PSICOLOGÍA INFANTIL

                PSICOLOGÍA INFANTIL

La psicología infantil es una rama de la psicología que se dedica al estudio del niño y el proceso por el cual se convierte en adulto, la comunicación con otras personas, el desarrollo de su actividad en el seno de la escuela y la familia, el proceso psíquico, la formación de su personalidad y cualidades como la imaginación, percepción, atención, pensamiento, memoria, lenguaje, sentimientos y formas primarias de conducta. Los cambios en la vida de un niño pueden afectar su salud mental, como el cambio de ciudad, el cambio de colegio, mudarse a otro barrio, la muerte de un familiar, cambios todos que provocan ansiedad, miedo e incluso depresión en la adultez, y mucho más aún en la niñez. La psicología infantil se ocupa del estudio y análisis del comportamiento del niño hasta la adolescencia, centrándose en el desarrollo físico, perceptivo, cognitivo, motor y social. En el desarrollo cognitivo influyen diversidad de factores, en especial el comportamiento de los padres, de su familia y su propia personalidad. En cuanto a la personalidad, la inteligencia se relaciona con el temperamento y el desarrollo emocional. La curiosidad y asertividad de un niño activo que toma iniciativas tiene buen desempeño en las evaluaciones que miden el coeficiente intelectual, mientras que un niño retraído, apático y pasivo aprenderá menos como consecuencia del escaso contacto con su medio ambiente. En cuanto a la influencia de los padres, este suele ser el factor más decisivo. Los niños con alto coeficiente intelectual suelen tener padres cálidos, sensibles y cariñosos, que aceptan la conducta de sus hijos permitiéndoles expresarse y explorar el ambiente. Apelan a la lógica y no a las normas para lograr cambios de conducta, y estimulan la creatividad, la lectura, el juego y la independencia.

JUEGOS INFANTILES

Un juego se define como la actividad que realiza uno o más jugadores, empleando su imaginación o herramientas para crear una situación con un número determinado de reglas, con el fin de proporcionar entretenimiento o diversión. Existen juegos competitivos, donde los jugadores tienen que lograr un objetivo, y juegos no competitivos, donde los jugadores buscan simplemente disfrutar de la actividad. Los juegos normalmente se diferencian de los trabajos por el objeto de su realización. Sin embargo, en muchos casos éstos no tienen una diferencia demasiado clara. Asimismo, el juego se utiliza como herramienta educativa, pues en la mayoría de los casos funcionan estimulando habilidades prácticas y psicológicas. También un juego es considerado un ejercicio recreativo sometido al concurso de reglas.

EL LOBO

REGLETAS

CÓMO JUGAR AL “CAPTURAR REGLETAS”

Juegan dos niños o dos equipos sentados uno enfrente del otro. Cada equipo tiene delante suyo, puestas en fila, una regleta de cada color ordenadas de mayor a menor.

El primer jugador lanza los dos dados y observa el resultado. Mediante suma o resta (depende de las operaciones que conozca) tiene que coger de su contrario la regleta equivalente al resultado de la operación.

Por ejemplo si salió 5 y 4, podrá restarlos y tomar la regleta del 1. Pero también podrá sumar 5 y 9 y tomar la regleta del 9 (como en la fotografía).

Ahora le toca al segundo jugador que vuelve a hacer el mismo proceso: lanzar los dados, sumar y/o restar la puntuación obtenida y ver si puede capturar una regleta que sea el resultado de la operación escogida.

IMPORTANCIA DEL JUEGO

La primera fase en la vida de cualquier persona es la infancia. La infancia se caracteriza por la formación global e integral del niño/a. A través del juego nos construimos como personas, aprendemos de nosotros mismos y de los demás.

Muchos son los autores que hablan de la importancia del juego y de la relación entre juego y etapas de desarrollo del niño/a. Uno de ellos es Jean Piaget.

Para Piaget el niño nace en un medio que condiciona su conducta, crece con una serie de factores sociales que estimulan el desarrollo del niño/a en mayor o menor medida y desarrolla un nivel madurativo propio, diferente al de los demás, estos tres factores influyen en el esquema de representación del mundo que el niño/a va creando, ello genera que asimile conductas nuevas y acomode esas conductas en sus esquemas de acción, formando de esta manera nuevos esquemas de acción perfeccionados.  

JUEGO COMO ELEMENTO SOCIALIZADOR

Los niños, desde bebé, se sienten atraídos por oros niños, desean estar junto a ellos y compartir sus juegos. Desde la perspectiva del desarrollo cognitivo, en los juegos los niños no solo “juegan” con sus representaciones mentales o las sugerencias por la manipulación, real o simbólica, de los objetos. También el niño debe incorporar a su actividad simbólica elementos referidos a la mente de otros niños (lo que cree que saben o piensan) con los que juega, o con los adultos. En los momentos de juego, desde que los niños son pequeñitos, se asientan las bases fundamentales del proceso de adquisición lingüística. Particularmente, tanto en la etapa preverbal (0-18/24 meses) como a partir del momento de aparición del lenguaje, la actividad lúdica se transforma en un ámbito ideal facilitador de su adaptación al contexto. El juego les acerca a su entorno, a través de situaciones sociales concretan.
– Les permite relacionarse entre sí.
– Aprenden a ser solidarios mediante la integración al grupo.
– El entorno lúdico se promueven valores.
– Aprenden a consolidar el concepto de “amistad”.
– Favorece el entendimiento de la “norma”.
Además, es importante tener en cuenta la importancia del juego como medio para tratar la diversidad en el aula. Por tanto, podríamos concluir con la importancia del juego como “elemento socializador”.
Os dejo un enlace que trata sobre este tema.